1、而小学化了的幼儿教育不顾幼儿的年龄特点，只是单调的让孩子写字、算数，剥夺幼儿游戏的机会，泯灭了幼儿活泼好动的天性，剥夺了幼儿的快乐。
2、童话大王郑渊洁说过：小学化的幼儿园和学前班是摧残儿童的集中营。现在看来，这话说的很在理。 从生理角度看 幼儿园的孩子都处于长身体的阶段，机体和神经系统都比较弱，大脑很容易疲劳。
3、办园理念问题：一些幼儿园迫于招生压力，迎合家长心愿，同时一味追求经济效益，办园理念严重落后，园内体育器材、玩具设施十分缺乏，班额过大，师资不足，场地不足，不便于开展游戏活动。
错误的教育方式一般指的是父母对孩子的教育方式！包括：过度宠溺，打骂孩子，负面标签过多，漠不关心，不闻不问等！不同的方式对孩子的影响肯定是不同的！没人赏识。
或者说是小朋友爸爸妈妈在生活中组织的野餐活动等。因为这些活动可以锻炼孩子的社交能力，还能让孩子的世界变得丰富多彩，另外也能让孩子在其他孩子身上取长补短。第二种错误的教育方式：自私自利。
有很多方法可以学习知识，很多家长或者按照往常一样旧的方式让孩子学习知识死记硬背，事实上，这么长时间会让孩子失去学习知识的兴趣，应该让孩子找到自己的学习方法，可能会带来意想不到的惊喜。
授权型教养方式：授权型父母尊重孩子的意愿和决定，给予孩子的选择机会，能让孩子产生自我控制感，提高孩子的自我意识、自我调节能力，但容易出现孩子缺乏规划、过于依赖他人的问题。
只有良好的教育方式和引导，才能让孩子在正确的道路上不断前行，树立良好的习惯和品格，建立正确的价值观和社会观，从而有一个美好的未来。
你能怎么样？你这种威胁的方式是起不到长久的效果的，而且他慢慢年龄大了，你就管不住了。真正能够激发孩子学习天赋的影响孩子一生道路的是学习的习惯以及学习的兴趣，最好是兴趣，其次是习惯。
扼杀孩子的生命力 在中国当今的教育体制下， 这宗罪估计是大多数家长都不可避免的。
本来他们是天赋性的孩子，而且在做一些事情上也拥有着自己独到的见解。但由于家长对他们这些干预之后，导致他们一系列的能力就直接的被家长扼杀在摇篮里面了。
相反随着时间的推移，慢慢地削减，最后不复存在，所以希望父母平时多留意下自己孩子的天赋特长，并不是父母所设计好的路都是正确的，但我知道是最有爱的路，但是希望还是要多多观察自己孩子的天赋，切勿扼杀他们身上的天赋。
会打击孩子的自信心。当孩子没有考好，或者没有做好某件事，或者是不会做某些事的时候，有些家长会直接说孩子：你怎么这么没用。这句话是直接否定了孩子，说的次数多了会直接打击孩子的信心，让孩子失去学习的动力。
多一点时间陪伴和关心 很多时候父母们的引导和关爱是孩子最大的动力。如果父母长时间没有和孩子在一起，或是孩子有什么兴趣爱好，父母们不是不知道就是不支持，那无异于是在扼杀孩子的天赋。
存在的问题：在大部分幼儿园中，美术的创作环境很不到位，幼儿的操作工具，表现形式比较单一。而教师，作为美的传递者，很多教师在教学过程中都只会注重幼儿的技巧技能，却也忽略了幼儿的个性表达。
孰不知正是这种不懂少儿美术教育规律的做法扼杀了少年儿童的天性，阻碍了他们创造性思维的发展。这些思考，对于美术教师的我来说，所带来的启示很多。
这就是高年级学生对绘画的兴趣降低的主要原因。其实很多事情，多多换位思考，道理很简单的。比如我喜欢听音乐，但是谁要我一定得学会弹钢琴，恐怕此后再也无心欣赏音乐了。孩子也是一样的。
从中，学生感受不到美，只是教师在违心地说让学生感受美、体验美而已，使原本就赋有艺术灵性的孩子们在机械化的技能训练中渐渐被扼杀了天性，约束了他们想象的空间，导致学生越学越没有兴趣。
很多年轻人在工作的时候，因为过度攀比而导致身心俱疲，幸福感极度下滑。长期如此会引起社会的恐慌，造成不必要的麻烦。通过在教育阶段减少校外机构缓解竞争压力，能够有效的促进社会和谐发展。
在儿童美术教育中，教师的思维定势是导致儿童思维定势的直接原因。在以往的儿童美术教学中，教师往往把儿童当作“批发”来的白纸，不注重个性差异，更认为他们一无所知，是等待受教育的对象。
我觉得家长完全要根据孩子的兴趣爱好来培养他，可能当下一些父母还是逼迫孩子上一些他们并不感兴趣的补习班，这实际上就是在扼杀孩子的创造性了。可能孩子会认为他们的创造性是不合理的以至于得到的父母的反对。
平时多抽时间陪陪孩子，学会倾听她们的想法，即使她们年龄小，作为父母的我们也不能随意扼杀她们的想法。 教育好孩子不是一朝一夕的事，需要父母润物细无声般的教育，希望我们每位父母都能多一点耐心和信心。
就是要让孩子把心里的言语表达出来，话一说开，心里面的堵塞或者想不明白的地方就疏通了。
导语：家长只要能利用家庭教育的优势，与社会教育和学校教育密切配合，就有可能为孩子提供更大的发展空间，引导孩子沿着正确的方向将人生的航船驶向理想的彼岸。管教孩子，父母应告诉孩子行为的标准，什么样的事情可以去做，什么样的事不能做。
